上海作文题出处作者:考生可能想骂我，考生懵圈专家释疑

　　2025年上海高考语文作文题以“专、转、传”三字为核心，引发考生热议。该题目出自华东师范大学终身教授胡晓明的文章《胡晓明：古人说“文章九命”，太悲观了，我归为三个字：专、转、传》。尽管题目看似晦涩，胡晓明在采访中解释称，其本质是引导考生思考“专业性”“转型”与“传播”之间的辩证关系，强调在信息爆炸时代如何平衡传统与创新、个体与时代的关系。然而，不少考生直言“一看到题目就懵圈”，甚至调侃“考生可能想骂我”。

　　这一现象并非首次出现。类似情况在2023年上海高考作文中亦有体现，当年题目以“故事的力量”为切入点，要求考生结合现实联想与思考。尽管题目看似抽象，但专家普遍认为，这类题目旨在考察学生的思辨能力与文化素养，而非单纯依赖网络热词或流行语。例如，2020年上海高考作文题“穿越沙漠的道路”便被解读为对自由与责任的哲学探讨。

　　从新闻标题的拟定技巧来看，此类题目需兼顾“人物”与“事件”两个核心要素。例如，2022年上海初中语文期中考试作文题便要求学生结合“蛟龙”号展览内容，拟写总标题与板块标题，强调“简明生动”与“内容提要”。而此次高考作文题的“专转传”三字，虽未直接点明具体事件，但其背后的文化内涵与时代命题，恰是新闻标题设计的灵感来源。

　　考生的困惑也反映了当前教育评价体系的争议。有观点认为，过于强调“中国式思维”可能限制学生表达的多样性，例如2020年高考作文题曾因“AI打分”引发争议，部分考生质疑技术工具无法准确评判情感与思想。而此次“专转传”题目，若仅以“专业”“转型”“传播”字面理解，可能忽视了其背后对“文化传承”与“时代变革”的深层隐喻。正如胡晓明所言，题目并非要求考生“死记硬背”三字，而是鼓励他们结合自身经历与社会现象进行思辨。

　　值得注意的是，此类题目对学生的写作能力提出了更高要求。2024年宁波一模作文题“惯性”便要求考生在人生与社会的互动中寻找答案，而上海高考作文题则进一步将视角延伸至“传播时代”的挑战与机遇。专家指出，这类题目需考生具备“小、准、新”的标题拟定能力，例如《人生的“出”与“入”》通过对比手法深化主题，而《家底》则以“给力”等网络热词增强亲和力。

　　此外，考生的反馈也揭示了教育公平与命题难度的矛盾。部分考生认为，若题目过于抽象，可能加剧“高分低能”现象，例如2024年高考作文题曾因“AI打分”争议引发对技术评价的讨论。而此次“专转传”题目若缺乏明确的写作框架，可能让部分学生陷入“无从下手”的困境。对此，有教育学者建议，命题者应平衡“思辨性”与“可操作性”，例如2023年上海高考作文题虽以“故事”为引，但其核心仍指向“表达与沟通”的普世价值。

　　从历史脉络看，上海高考作文题始终以“文化传承”为核心。2014年作文题便出自卡夫卡《误入世界》的悖论，要求考生思考“自由与不自由”的辩证关系。而此次“专转传”题目，则延续了这一传统，通过“专业”“转型”“传播”三者之间的张力，引导学生关注“文化传承”在当代社会中的意义。正如胡晓明所言，题目并非要求考生“死记硬背”三字，而是鼓励他们结合自身经历与社会现象进行思辨。

　　最后，考生的“骂我”情绪也反映了教育命题的复杂性。有考生调侃“考生可能想骂我”，但专家指出，此类情绪恰恰体现了题目对学生的挑战性。正如2020年高考作文题“穿越沙漠”引发的讨论，其核心在于“如何在困境中找到方向”。而“专转传”题目则进一步要求学生在“专业”与“传播”之间寻找平衡，这不仅是对写作能力的考验，更是对时代责任感的呼唤。

　　综上所述，上海高考作文题“专转传”虽引发争议，但其背后的文化内涵与时代命题，为学生提供了广阔的思辨空间。正如胡晓明所言，题目并非“难”，而是“挑战”，关键在于考生能否在“专业”与“传播”之间找到属于自己的答案。