复旦将进行大手术式改革：文理医工四轮驱动，探索教育3.0版

　　2025年3月11日，复旦大学迎来建校120周年之际，校长金力宣布将实施一场被称为“大手术”的教育改革。此次改革旨在推动学校向“教育教学3.0版”转型，构建文、理、医、工四轮驱动的全新教育格局，为培养具有交叉学科背景的“干细胞式”人才奠定基础。

　　改革的核心在于打破现有学科界限，将工科学院拆分为六个创新学院，涵盖人工智能、生物医学、材料科学等多个前沿领域。这一举措不仅适应了社会和科技发展的需求，也体现了复旦大学在新时代背景下对教育模式的深刻反思和创新。此外，学校计划将文科招生比例从传统的34%降至20%，这一调整引发了广泛关注。金力校长解释称，此举是为了更好地平衡文理医工四大学科的发展，同时提升学校的整体竞争力。

　　复旦大学还将推行“准聘—长聘”制改革，彻底改变教师聘用和职业发展机制。这一制度旨在吸引和留住优秀年轻人才，通过严格的选拔和评估机制，确保教师队伍的高质量和活力。然而，这也可能带来“躺平”现象的风险，因此学校将通过完善的激励机制来应对这一挑战。

　　在具体实施过程中，复旦大学强调改革必须坚持“不翻烧饼”“不穿马甲”“不抠指标”的原则，确保每一步都符合人才培养质量的提升和社会需求的变化。学校还特别提到，改革的本质是利害取舍，必须在保持学术传统的同时，不断优化资源配置和教学体系。

　　复旦大学的这场“大手术式”改革不仅是对自身发展的深度探索，也是对高等教育未来方向的一次大胆尝试。通过文理医工四轮驱动的格局调整，学校希望培养出更多具备跨学科能力的人才，为社会和国家的发展提供强有力的支持。

　　此次改革也引发了外界对高等教育改革路径的广泛讨论。有专家认为，复旦大学的探索为其他高校提供了宝贵的经验，但改革的成功与否还需时间检验。如何在保持学术自由和创新活力的同时，实现资源的高效配置和教学质量的全面提升，将是复旦大学面临的最大挑战。

　　复旦大学的这场“大手术式”改革标志着中国高等教育进入了一个新的发展阶段。无论是学科调整、教师制度还是人才培养模式，复旦大学都在试图通过一系列创新举措，为未来的教育发展开辟一条新路。这场改革不仅关乎复旦大学自身的发展，更可能成为推动整个中国高等教育改革的重要力量。