北大将全面取消绩点，推动教育评价体系改革

　　2025年7月26日，北京大学正式宣布将从2025年秋季学期开始，全面推行等级制成绩评定方式，不再使用传统的绩点(GPA)制度。这一改革标志着中国高等教育在评价体系上迈出了重要一步，旨在减轻学生学业压力，鼓励学生全面发展，避免“唯分数论”的弊端。

　　此次改革的核心在于打破传统GPA对学生的束缚，让学生不再为追求高分而陷入“内卷”。以往，绩点不仅影响奖学金、保研资格，还与选课、转专业等密切相关。许多学生为了提高一两分的绩点，不惜花费大量时间刷题、准备考试，甚至牺牲了科研、社会实践等对个人成长至关重要的活动。而等级制的引入，将成绩分为A、B、C、D、F五个等级，用优秀率和优良率替代GPA，从而减少学生对分数的过度关注。

　　北京大学生命科学学院早在2020级学生中就已开始试点等级制成绩评定。该学院的副院长王世强表示，取消绩点是为了让学生有更多时间参与科研、实验和社会实践，提升综合素质。他指出，科研能力、创新思维和团队协作能力等，远比短期的高分更能体现一个学生的潜力。此外，等级制的实施也给予了教师更大的评价自由，不再受制于“优秀率”等硬性指标，有助于激发教师的教学热情和创造力。

　　然而，这一改革也引发了广泛讨论。一方面，许多学生和家长认为，等级制可以缓解学业压力，让学生更自由地探索兴趣，不必再为“0.1分”争得头破血流。另一方面，也有部分人担忧，等级制是否会导致新的不公平现象，例如在保研、留学申请等环节中，如何评估学生的综合能力。对此，北京大学教务部表示，学校将建立科学多元的评价体系，逐步完善相关制度，确保改革平稳推进。

　　从更宏观的角度来看，北大此次改革并非孤立事件。近年来，清华大学、复旦大学、上海科技大学等高校也在逐步推行类似的等级制或多元评价体系。例如，清华大学自2015年起就已全面取消百分制，采用12档等级制记录成绩。这些改革反映了中国高等教育正在从“应试教育”向“素质教育”转型的趋势，也与国际上一些顶尖大学的教育理念相契合。

　　值得注意的是，尽管等级制在一定程度上减轻了学生的学业负担，但单纯取消绩点并不能从根本上解决“绩点为王”的问题。正如中国教育科学研究院研究员储朝晖所指出的，关键是要建立科学、多元的整体评价体系，将学生的综合素质、科研能力、实践能力等纳入评价标准。只有这样，才能真正实现教育的公平与质量提升。

　　北大此次全面取消绩点的改革，不仅是对传统教育评价体系的挑战，更是对未来教育方向的一次积极探索。它或许会带来一些短期的争议，但从长远来看，这种改革有助于培养更具创新精神和实践能力的人才，为国家和社会的发展注入新的活力。